1996年全国第三次教育工作会议将“美育”正式纳入国家教育方针，德智体美教育作为有机统一体，被贯彻落实到素质教育的各个环节中。当下美育更是全面发展教育的基本内容，对促进高校立德树人的根本教育任务具有重要价值。美育作为一种鉴赏美、创造美的审美教育，通过培养人认识美、感受美、赏析美和创造美的能力，使人具备良好的审美能力、健全的人格和完备的美学素养。2020年《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中强调要把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段。大学美育具有更加全面系统的美育体系，是美育的高深层次和阶段，包含了艺术美、自然美、社会美三种美学形态。大学美育功能的构建，需要同时立足于艺术教育与文化教育范畴，选择兼具艺术、文化美学价值的鉴赏对象和内容。我国传统陶瓷文化作为艺术与文化的统一体，其艺术魅力、陶瓷艺术与自然的和谐统一、陶瓷文化独特的社会美学价值，都对大学美育功能的构建产生良好作用。

一、借陶瓷文化之“自然美”，拓宽美育素质教育空间

自然美是自然界自发形成、不是人为创造的物质之美，是美育最基本的审美对象。大学生通过参与自然美的改造实践，一方面使自然美富有了人文美感，另一方面，也在这一过程中丰富了想象力，增长了眼界，提升了对美的感受力和创造力。这就是自然美的美育功能所在，涵盖了知、情、意、行各方面美学素养的训练。

传统陶瓷文化充分展现了自然与文化艺术的和谐统一。陶艺制作过程及陶瓷艺术的文化内涵都与自然美密不可分。首先，陶瓷制作是水、土、火这三种自然元素的交融与结晶。陶瓷绘制的颜料取材于自然矿物颜料，色彩鲜亮。因此，陶瓷是一种由自然美改造而成的美学鉴赏对象。其次，陶瓷的图案是自然美的直接表征，体现着自古至今中华民族对于自然万物的深切体认：形态各异的花鸟鱼虫、山川河流、森林星斗，绚丽多彩，对自然美进行着淋漓尽致的艺术表现和想象生发。陶瓷艺术展现了对自然美的热爱和推崇，体现了我国传统文化天人合一的哲学观，将自然与人文进行了完美融合。既遵循了自然规律，考虑了陶瓷的实际用途，又顾及了人们的审美习惯和文化观念。高校应积极运用传统陶瓷文化对大学生进行美育教育，拓宽美育教育空间，提高对自然美的鉴赏能力。

二、承陶瓷文化之“社会美”，开展美育文化实践活动

社会美是与自然美相对应的后天的、人为创造的、存在于特定社会历史阶段的物质美，具有显著的实践性、历史性和时代性。其实践性在于凝结其中的人类劳动或人为因素，历史性和时代性是蕴含其中的鲜明各异的历史时代特征。对大学美育而言，一方面，根据美育“美学创造力培养”的教学内容和目标，除了要培养学生对自然美的鉴赏能力，还要引导学生深入认识社会美，明确美是可以创造的。社会时代文化通过实践扩展和丰富美的范畴，推动大学生积极投身于美的创造中，提高美学实践的创造力。另一方面，社会美还表现为，艺术所蕴含的具有时代特征的文化思想内涵。不同时代的美学内涵所表现出的文化特征有着鲜明的差异，这种特点分明的美学文化同样也是人类社会发展和时代更迭的必然结果，具有明显的社会实践性特征。学生在鉴赏美的过程中，丰富社会实践理论和美学文化素养，从而更好地指导创造美的活动。

传统陶瓷文化蕴含了丰富的社会美内涵，陶瓷艺术的发展凝聚了我国手工艺人数代的理论探索与实践经验，是美学实践活动的典型代表，同时也蕴含着厚重的历史文化底蕴。一方面，传统陶瓷文化的社会美集中体现在陶瓷制作工艺中。传统陶瓷制作工艺复杂精细，有72道工序，工艺讲究细致入微，反复锤炼加工，需多人合作方可完成，对制作者的手艺要求非常高。这种复杂的制作工艺，也是建立在先辈对美学的独特见解和丰富的艺术创作实践经验之上的，社会实践属性鲜明。另一方面，传统陶瓷文化的社会美不仅局限于制作工艺的繁杂，还包括对社会时代背景的反映、对漫长历史岁月的见证、对各个时期社会观念的体现。不同时期的陶瓷作品在外观形状、色彩运用、花纹图案、质地用料上都存在明显差异，可谓特点鲜明，各自代表了其所处时代的文化思想和艺术发展状态。将传统陶瓷文化纳入大学生美育教育，能帮助大学生通过了解陶瓷的制作过程，以及陶瓷艺术背后的文化历史和所体现的社会思想状态，提升美学知识素养和实践能力，进一步完善自身的社会美学素养。高校应组织学生积极参与陶瓷制作和设计实践活动，让大学生在体验美的同时提高创造美的能力，在动脑动手中感受社会美的文化内涵和社会实践属性，这是一种建立在美学鉴赏基础上的美学创造能力教育。

三、以陶瓷文化之“艺术美”，优化美学艺术鉴赏教育

艺术美作为美学的高级形态，是自然美和社会美的表现和升华，也是一种抽象意义上的美学形态，具有主观性、永久性、形象性和典型性的特点。艺术美是艺术内涵与形式的统一表现，人们在鉴赏美时由表及里、由象及意，通过赏析鉴赏对象的外观形式，进一步感受理解其中的艺术美感。对于大学生美育而言，艺术美是他们对美的深度理解层次，需要突破事物表象看本质，达到精神与艺术的共通。大学美育是高校开设的一门艺术类综合课程，提高大学生对艺术美的鉴赏能力、创造能力，促进其人格全面发展是大学美育的教育宗旨。因此，艺术审美教育必须慎重选择美学鉴赏对象，其所具备的艺术美感须典型而浓厚，具有极高的艺术赏析价值和教育价值。而代表着我国传统陶瓷文化的陶瓷艺术品恰好具备这样的艺术美学特征。

艺术性是传统陶瓷文化的本质特征之一。传统陶瓷的艺术性体现在外观设计和制作理念上，包括传统绘画美术艺术、色彩艺术、民间工艺、雕刻艺术、文学艺术等，大学生在对陶瓷艺术品的赏析中，不单能感受到陶瓷本身所具备的美感，还能受到蕴含其中的传统美术艺术、手工艺术和文学艺术的熏陶，进而开阔美学视野，深化美学深度，塑造全面的美学素质。作为中国传统文化艺术中的佼佼者，历经千年发展的传统陶瓷艺术古今中外享有声望，陶瓷文化发展至今承载了厚重的历史底蕴和文化沉淀，是集历史价值、文化价值、审美价值于一体的艺术形式，这种具有文化历史价值和艺术价值的传统文化对于大学生美育功能的构建而言，是最适合最经典的教学素材和美学鉴赏对象。

传统陶瓷文化具有自然美、社会美、艺术美三种美学形态，能够对大学生美学素养进行全方位、多角度、多层次地培养和影响。这是陶瓷文化所特有的典型的文化性和艺术性决定的，同时也是基于陶瓷文化在文化艺术审美领域的重要价值和地位。因此，高校美学教育必须重视传统陶瓷文化在美育功能构建中的重要价值和独特适配性，将陶瓷文化作为大学生美育的重要内容纳入教学体系中。

作者：吴丹妤

来源：中国文化报2021年11月11日第3版